数学组

管理班级交流分享

赵书青

大家好！很高兴今天能够在这里和大家一起交流班级管理工作，谈不上经验交流，借用这次的机会，把自己的一点心得体会简单分享交流。

 管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的。拥有一个好的班集体可以使班级的各项管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班级管理工作中尤其重视对班干部的选择和培养。

首先要培养班干部，发挥他们的“小助手”的作用，分工具体、明确。

卫生委员：每天检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。

纪律委员：做到课前、课后的纪律监督，避免学生追逐打闹，学习之余给学生安排事做，例如：大课间做操回来，要有序换书、读书，营造一个良好的读书氛围。

体育委员：负责课间操、体育课的整队带队。

学习委员：负责语数作业的收发。

路队长：放学时在教室门口和楼下各整理一次队伍，做到快、静、齐。

班长：主要对本班工作的全面负责、指导，督促各班委的工作，当好老师的助手。

困惑：四年级以来，原来学习好的，现在越来越好，差的越来越差，行为习惯和学习成绩两极分化严重。原来处于中间的学生，向前进步的少，往后滑的多，家长不配合的多，该怎么办？

绿叶无悔

杨凌云

“双减”给我们的班级管理工作带来了新的挑战，“双减”绝不是减低教育质量。那么，“双减”之下，怎样才能让每一个孩子都不掉队呢？如何能让每位家长都能积极配合我们的工作呢？自以为，就是与家长多沟通，让家长成为我们教育的“合伙人”。

因为新形势下要求家长转变观念，让家长树立科学的教育观和人才观，理性规划孩子的未来，扭转“唯分数”，“唯升学”的不科学教育评价导向，配合老师督促孩子充分利用在校学习时间掌握知识，提高学习质量。理性确定孩子的成长“花期”，缓解教育心理焦虑，架起学校与家长、社会沟通的桥梁。这些与家长的工作，需要我们老师善于与家长沟通分享。

不过，在与家长沟通的工作中稍有困惑，有的家长就是光说不做，让我们很无奈。

对学生我们要全面引导，用心观察每个学生“双减”后的变化，这就加大了我们的工作压力，对班级管理也就有了较大的难度。我班本来就是一个特殊情况孩子多的一个班级，让我和高老师感到压力很大，于是我们商议，先整班级纪律，从抓后进生开始，从而带动全班发展。这就是管理学中的“木桶理论”。领悟到这个理论，并由此做好班级后进生管理工作。后进生一般都有改变现状，急切上进的要求，这种要求一旦转化为自觉的内驱力，就会大大促进后进生的转化。

上进，毕竟是个艰苦的反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。俗话说：“10个指头有长短，荷花出水有高低”。我和高老师就把后进生分成了三类：一是学习上后进的；二是思想上后进的；三是思想、学习上双双后进的。衡量一个班级的好与坏，关键不在于好的学生有多多，成绩有多高，应看这个班级的后进生有多少，转变有多大。对此我们就在这个方面下功夫，利用小组帮扶，进行个别谈话，对违反纪律的经常进行个别谈心进行耐心说服和引导，对学习有困难的学生降低要求循序渐进，个别辅导。有时给后进生一些表现的机会，对他们取得的点滴成绩及时给予表扬和鼓励。

有人说不了解学生，老师教起来就像在黑夜里走路，因此老师要不辞辛苦地去了解每一个学生特别是差生。总之，爱是师生心灵沟通的桥梁，我们秉承“先有父母心，再做教育人”的理念，用爱去工作，把我们的班队工作做得更好！

“双减”在行动

刘晨洁

抱着学习和分享的态度参加此次组内团建会，由于假期的学习以及“双减政策”的实施，我和张鹏远老师重新调整了班级管理策略。按照组间同质，组内异质的原则，考虑到学生的性格、学习差异、实践活动时家长的配合积极性，我们花费了一周的时间进行了13个小组的划分。从此之后就开始了不一样的小组积分制：任何活动、学习都要以小组为单位，给每个小组的每个成员进行编号。

组长的选举不仅仅只考虑学习成绩，也考虑学生的性格以及责任意识。每个小组都安排一名后进生作为2号，每次活动或者课堂只要2号小组表现良好，就额外给小组加分，这样一来2号的进步很明显，小组内的凝聚力也有所增强，班级管理也方便了许多。可是时间一长，问题来了，一开始的新鲜感以及积极性逐渐褪去，后进生的表现逐渐变得为难组长，连累组员。因此，我们设立了第13小组，这个组成员不能超过5人。如果2号同学连续一周表现差，那就让他进第13小组，而第13小组的管理是个难题，我们按照一周的天数安排组长，后来发现那一天谁当组长谁表现的就很好。而只要连续1周表现良好，就让他回归原组。这样13各小组进行组间竞争，每周二班队会的时候进行积分总结，评选优秀小组，发班币作为奖励。奖励也有慢慢丧失兴趣的物质经历，改成意想不到的别样奖励，比如拿班币抽盲盒，具体里面是什么，孩子是不知道的，也许是：免一次作业，免一次打扫卫生，奖励一个拥抱等等。这样增强了孩子的好奇心，调动了学生获取积分和班币的积极性。小组积分制的实施让学生小组之间的团队意识，增强了学生之间的竞争意识。

面对“双减”，书面作业的减少，综合实践作业的曾多，孩子们欣喜的同时却增加了老师的忧虑：家长的责任意识降低，后进生越来越后。导致我们的工作越来越难做。家校沟通变成了一种形式，个别家长口头承诺很好，可是却没有按照约定的那样去做。

“双减”背景下我的班级管理成功经验与困惑

                                     艾丽婷

时间飞逝，转眼间学习进度已经到了期中。在双减政策下，考试也减少了很多，但现行教育依然采取的是分数值。分数依然是考核孩子学习情况的呈现。星光不负赶路人，时光不负有心人，相信所有的耕耘都会有收获。所有付出都会开花结果。让我们怀着一份梦想，坚守着一颗本心，今天这颗小小的种子，是期盼，是希望，也是我们应该全力以赴的未来。

无论是从听课过程中还是班级管理学习中发现：只要你朝着“人人有事做，人人都参与。”的目标去思考问题，都会有不小的收获。作为一个班级的班主任想想这段时间来的班级管理工作，印象最深刻的就是班级卫生工作的管理。响应国家政策号召，学校开展了延时服务项目，我校延时服务后不让留值日生打扫卫生，导致班级卫生成绩有所下降。于是我把打扫卫生时间改为上午放学打扫，为了保持班级卫生“以我的地盘，我管理为原则。”我让值日生和小组长负起责任，值日生当天一有空余时间就检查自己负责区域的卫生，组长（每组3人）主要负责本组区域的卫生，组员也要时刻提高警惕保持好本组区域的卫生。因为一旦哪个小组卫生最差将被奖励一周的值日时间。经过一段时间的实行卫生工作得到了大大提高。

班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分。有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的重要保障。使我困惑的是：随着社会的发展和教育政策的改变，“佛系老师”的出现越来越多，该如何应对？

双减下的反思

李世敏

作为一线教师，站在“双减”工作的主阵地，要认真学习领会并贯彻到工作中去。“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育。不是在教育质量做减法，而是对我们教师提出了更高的要求，我们提高课堂教学效率，我们认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题。要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担，同时转变教育，评讲方式。

首先是创新教育模式：

1、我们采用班干部分工管理制，利用小组管理加分制，每周评出优秀小组进行鼓励和表扬，还利用我们学校的争章活动换奖品。

2、座位进行了大变动，三人小组，每小组1号优等生，2号是学困生坐在中间，3号学生是中等生，1号和3号同时帮2号，实行“二帮一”帮扶大活动。这样以来不管从纪律上，还是从学习上都有了很大的提高。比如说在课堂上遇到小组合作探究新知识时，先让1号和3号讲，然后再让2号模仿说，如果小组内有组员掉队，其他两个组员帮扶他自己，啥时候教会了，啥时候给老师要小奖章，这样以来，这学期不仅锻炼了学生的管理能力，也锻炼了团队的意识。

其次是精编家庭作业，在双减政策下，要想解放孩子，最关键是解决作业设计问题。

1、课后作业是培养学生问题解决问题能力，加速知识内化。要提供针对性和分层次性的作业。提供不同层次的作业，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性。

2、要设计好作业时间，每天布置作业前，我都自己先写一遍看看能用多长时间，再估学生能用多长时间，再合理布置作业。

3、每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果不同，提前布置作业，让稍微慢点的学生提前找自己不会的题提出来，让优等生进行讲解，这样既锻炼优等生的语言组织能力，又使学困生对不会的人题加强了巩固的效果。

在双减政策下，作业设计好，学生才能真正提质增效，我们一直在探索着、实践着。

           团建会发言稿

秦静玲

一、班级管理小经验：座位、小组自由结合

从魏书生《班主任工作漫谈》中学到的“学生座位自愿结合”这种方法。

以前换座位，总有学生说不喜欢周围某个同学，嫌别人说话什么的，还有家长要求孩子和成绩好的做同桌，众口难调。这次用到自愿结合的方法，先选出有能力的12位小组长，由他们去选择自己的小帮手，然后两人再商量着选出4名组员，结成6人小组。选组员也是有要求的，第一要有利于学习，第二是要两厢情愿，双方都愿意才可结成小组。也不用担心后进生会没人选，班级里的后进生在班里都有相应的职务，比如送奶工和窗户监督员等等他们这些工作都会有相应的稳定的积分，组长也会抢着选他们。评比标准之一就是每组后进生的进步情况，小组内要么帮助后进生改掉一个坏习惯要么学会一个知识点，只要有一点进步就可以。小组一月一换，在这一个月内组员肯定需要磨合，我们就定期让他们开个小会，组长带领着总结最近组员表现，应该怎样改变，组内互相帮助成长，积极性很高。

二、班级管理困惑：问题学生

班级里这位问题学生与我们老师的关系已经很紧张了。犯错误不能批评，教师一旦批评，这个学生轻则拒绝沟通，严重时在教室大吵大闹，甚至多次出现与老师动手的情况。耐心劝导没有效果，家长来学校，停课也没有效果，反而导致学生的逆反心理和对抗情绪越来越严重。现在想改变这个学生是最大的难题。

双减之教师篇

王瑞蒙

对于双减这一政策，的确减少了学生的负担，也得到了部分家长的支持。对于教师而言，在教学形式上、手段上也有了新的更高的要求，比如教师要有创新的上课模式，才能满足教育的多样性，才能在较短的时间内保证教学质量，提高学习效率，要保证学生基础知识学习的基础上，怎么通过日常教学来实现新突破，培养学生的德智体美劳多面发展，这些都是任重道远的任务，需要我们继续努力。教师的负担也可以通过各种小妙招减轻一些：

  一、巧用黑板做管理

课间是学生情绪最为高涨的时候，以往的候课我都是以“怒吼”、“拍桌子”、“眼神杀”等各种暴躁的方式才能让一小部分学生安静下来，这样做，既会影响学生学习的心情，也会影响教师的情绪。后来在一个公众号上看到了一个“巧用黑板”的方法，又结合我校对数学课“课前计算”这一要求，确定了以下方法：候课期间，直接在黑板上写上当天日期、以及5道计算题，前两次需要老师引导督促学生拿出练习本进行计算，再往后，学生也就形成了条件反射，只要我拿起粉笔在黑板上写上日期，学生也就自觉、安静的拿出练习本，这样一节课也就在无声中渐渐开始。

二、巧用网络知学情

周末作业相对来说会多一些，周一第二节课又是数学，再加上备课，一节课的时间，很难批改完所有人的作业，结合以上情况，我选择了这样做：周五布置完作业后，我会利用“腾讯文档”小程序设置一个收集表，主要是收集学生在周末仍有疑问、题目，这种方法既能督促学生及时完成作业，又能快速的了解学生的完成情况，从而提高了工作效率。

微不足道的小技巧，既可以减轻教师的负担，又可以提高教学效率。作为教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,又会发现新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义！

发言稿 

   宗建玲

一、一条经验

    卫生素来事班级管理中的一件难事。随着延时制度执行，放学时间已晚，无法再留值日生。怎样在大班额情况下保持班级卫生呢？

      实情:教室每人活动空间小，班级桌洞小，孩子书包大，放不进桌洞，只能立着放桌子旁边的地上。一会就被孩子登的东倒西歪，再过一会班级到处都是书包铺地、衣服铺地，且缝隙间夹杂着尘土、碎纸屑。大书包每天背着又太沉，开始建议孩子再背一个小书包便于平时上学期间来回捎带作业和课外书，这样就有两个书包需要整理，虽方便了，但更麻烦了。

方法:

      首先，解放地面，有地方可扫。观察再三，我们班实行一人一包制，每人只能背一个大书包且离开地面。书包不是很大书又多吗？那就不放桌洞内，桌洞外只有一个地方合适，让凳子背书包。于是，我想到整理桌洞充分利用每一个空间。把桌洞分成左右两部分，左边放书，由下到上依次是不常用和每日必用书本，右边放作业本，中间的空隙放笔盒。这样大书包就瘪了很多。可以轻而易举的像学生的双肩一样让凳子背着书包。同时保证及时拉拉链，以便里面的小朋友通过。运动后脱下的衣服叠好装进书包，既干净了衣服、地面，也避免了放学遗忘。地面干净了就便与打扫了。

    其次，卫生在与保持而不在于打扫。保证地面无杂物了，就可以轮流抽空扫地了。每天第一节课后二组三人小组的1.2.3号轮流打扫各自三人小组的卫生区；第二节大课间一、三两组成员如法炮制。第三四节课后只需捡拾大件杂物。午后读书时间，孩子自由阅读，老师大致清扫过道讲台区域。午读下课后，小组代表清扫三人卫生区域。依旧坚持每节课后“拉、推、捡”三字常规。

    再次，规矩。俗话说无规矩不成方圆。最后，还要靠制度约束。在打扫的过程中形成良好习惯。定下班规:1.地上一片纸，不论大小一片一元，罚款捐给灾区（二年来没有人交钱）。2.不推凳子，不拉拉链，一次警告，两次以后搬出教室，罚站一节。3.桌兜较乱，拍照发到班群，丢人批评。开始时，总有人不拉书包拉链，不推凳子，就奖励他们放学后为班级或本班老师服务，做一件好事。久而久之，形成习惯。一放学自觉执行“拉、推、捡”三字常规。教室无碎纸片，桌凳整齐（有固定地砖线）。窗帘、开关等自觉维护。

二、一个困惑

       双减下的“两头瞒”效应。使得学习上掉队生队伍壮大，两极分化现象更加严重，如何有效解决？

好班级离不开好搭档

裴瑞星

“由一头狮子带领一群羊，将战胜一只羊带领一群狮子”这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，很庆幸我不是一个人在战斗。

进入三年级阶段，有幸与苏老师一起搭档，苏老师就像一个太阳，直接提高了我的职业幸福感。每天工作起来都很开心，干起活来一点儿也不觉得累。

在接下来相处下来的时间，苏老师又像一座灯塔，给我指引了前进的方向。之前的一段时间，因为觉得自己能力不够所以任何活动都不参与，但是和苏老师搭档以来，有任何活动都督促我积极参加，经常鼓励、表扬我，慢慢地培养了我的自信。

在班级管理方面，苏老师又像一本宝藏书，有任何疑难杂症都可以从这本书中找到巧妙解决的方法。在苏老师刚接手班级的时候，和学生相处了短短一个星期，学生对苏老师的喜爱程度就已经远远超过了我。在处理家长之间的问题时，苏老师也经常能达到春风化雨的效果。我常常想为什么苏老师能做到这么好？后来我慢慢发现，这都源于苏老师对学生的爱心，对家长的耐心，对班级管理的细心，更是苏老师自身魅力的体现。

我们班级管理的小妙招是结合学校德育处的争章手册制定的。一是结合每周二班队会的争章活动培养得力的小干部，通过每周的争章演讲竞选班干部，经过80%学生举手表决就可以上岗，试用期一周，一周后再次经过表决。二是结合争章活动进行奖罚，表现好的学生得到红章认可，表现不好的红章保留，红章象征着荣誉，学生各个铆足劲头，形成你追我赶的班级氛围。

打造一个幸福的班级，除了苏老师说的“吉祥三宝”之外，我认为还有更为重要的一条：好班级离不开好搭档。班级任何纪律的制定、制度的实施、所有班级所取得的成绩都源于满怀爱与理解的好搭档。