工作单位： 濮阳市昆吾小学
作者姓名： 冯素萍

甘做泥土育春花

 
    当初，满怀憧憬和希望，我匆匆踏上了教育的征程。在这多年的教学生涯中，我曾经迷茫过，困惑过。但是，我始终没有放弃过对教育事业的执著追求，没有淡化过对学生真挚的爱眷。正是这从未动摇过的信念，才促使我从幼稚走向成熟，一步一个脚印地向前迈进。
    小学教师的工作看似简单且辛苦，普通而平凡。然而，当我真正走进学生的内心世界，才领悟到教师工作博深而丰富的内涵。“做孩子们喜欢的老师”是我多年来努力追求的目标。“认真上好每一节课”是我教学思想的核心。我把自立自强、自我超越放在了人生追求的第一位，把读书、学习当做人生的第一需要。正是这样，日复一日，年复一年，献身教育，无怨无悔。在祖国教育事业的大花园中，我甘愿做培根植须的泥土，一直无声无息地润育着枝园中的花草。
    在教育教学的工作中，我深深懂得，知识与技能是人才的一个翅膀，而志趣和思想是人才的另一个翅膀，二者缺一不可。为人师表，我始终不忘育人的使命，用尽可能科学的“雕刻刀”，雕塑着我所教的每一名学生。我们平时的一举一动，一言一行，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都如同一缕轻柔的春风，悄然吹拂学生进心田。课堂上，对的学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；生活中，从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格地要求，对学生晓之以理、动之以情，从最切近的事实引发开去，提炼出最能打动人心的情和理。
    “学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处是楷模”。 教师要对学生一生负责，全面关心学生成长，热爱学生、尊重学生，公平公正地对待每一位学生，给他们应得的信任和教诲，形成相互激励、教学相长的师生关系。融洽的师生感情是调动学生学好知识的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上学是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解，身心完全参与并沉浸在轻松愉快的教学过程中。
    教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。当你站到讲台上，望着几十双求知若渴的眼睛，一种责任心在心头油然升起。游笔至此，让我想起曾经发生的一桩往事，眼前浮现出了王辉同学那张生机勃勃的笑脸，一脸的天真，一脸的质朴……
    王辉，曾是我教过的许许多多毕业生中的一位鼎鼎有名的“大家”。在学校真可谓是无人不知、无人不晓。他几乎成了“懒惰”的代名词。无论家庭作业不知多少，他几乎每次都是上交一纸空文。小组长检查作业时，他装模作样地在书包里乱翻一通后，说：“忘在家里了。”学习成绩自然是落在后面，每次考试，差不多都是一位数。
    五年级时，我接任这个班的班主任兼数学课。面对王辉的种种表现，我认真分析过：像他这样的学生，站直了比我还高一头，说话嗓音雄浑宽厚，活脱脱一个毛头小伙子的表象。在他的内心，也希望得到老师的尊重和关心，有着更强更敏锐的自尊心。对这样的学生，如果是抓住缺点，狠狠地批评一通？肯定不行。挨批挨吵是王辉的家常便饭，再说，对转变他目前的状态也是无济于事。和家长结合？习惯了，家长对他的学习向来不管不问。可是，将近毕业，面临升学，怎么办呢？我当时真是看在眼里急在心里。
    于是，开始的时候，我多次找他谈话，但他一副我行我素、破罐子破摔的样子。别的学生私下告诉我说：“老师，您就别管王辉了。以前我们老师说过，谁如果能把王辉教会，谁就成神仙了。”我不想当什么神仙，只是考虑到他以后的发展，此情此景，真是急也不成恼也不成。
    冥思苦想，我决定走入他的内心世界，时刻关注他的情感波动，去触及他的灵魂深处。我知道他虽然有前任老师所说的“上课像一条蛇，下课像一条龙”。显然，坏习惯在他身上已经是根深蒂固了。但在他的内心深处，也渴望老师的鼓励与信任。所以我坚信：只要从培养他良好的习惯着手，假以时日，他一定会和这些坏毛病说再见的。
    于是，利用点滴机会，让他做老师的小助手，给他一方施展才华的舞台。放学后，我便把他领到办公室中，陪他完成家庭作业，再帮他补习功课。在学习上或在生活中，给予他无微不至的关心和照顾，为他创设一个宽松、预约的成长环境。曾经有一天，因为作业有点难度，他直到天黑才做好，我便送他回家。路上，他第一次向我敞开心扉，向我讲述他的学习状态和担心焦虑。听他讲话，才知道王辉小小年纪却承担着如此大的压力。见此情景，我轻轻地拍着他的肩膀对他说：“只要你努力，坏习惯一定会和你说再见的，学习成绩一定会稳步上升！”他圆睁着双眼，半信半疑地望着我说：“老师，我行吗？”“行！老师相信你！”此时的王辉，一脸的感动，显得雄心勃勃，自信十足。
    果不其然，以后的王辉果真克服了一些不好的习惯，每天都能完成作业了。上课时，也比较专心，偶尔也举手回答问题，我及时地当众表扬他，给他鼓励，给他自信。对他的作业，我每次都郑重地批上一个“优”字或画一颗红星，并加上鼓励性的评语。
    实践证明：诚心换来效应。这种“皮格马力翁效应”，会促使学生更加信赖老师，由此品尝到成功的喜悦。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行。教师应允许学生犯错误，更允许学生改正错误。或许老师一次有意的让步，一句诚挚的鼓励，一句热情的表扬，都会使孩子受益终身，他会在老师充满期待与鼓励的目光中大步前进！果然，后来的王辉像变了个人似的，在老师的帮助和鼓励下，各科作业都能基本交齐，遇到不懂的问题也能主动向老师或同学请教了。当然，他的成绩在稳步上升。最后，竟顺利地迈入了中学的门槛。
    工作中，我在用心和学生进行思想交流时，一旦发现他们犯错误，总是做到对他们心平气和，以诚相见，以诚相待。“真心换真诚”。 有老师的诚信垫底，在处理班级事务中，我大胆吸收各级各类学生积极参与，慎重地向他们委以重任，为其提供展示自身价值的平台，树立自尊形象的舞台。而他们，则能在活动中得到锻炼和提高，不断克服自己的不良习惯，修正自身的行为指南，进而取得更大的进步。
    教育家陶行知先生说：“你若把生命放在学生的生命里，这才算是尽了教师的天职。”作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生就会主动和老师心理相通，感情相融，使教育教学收到事半功倍的效果。
    在平时的教育教学中，做一个有“爱心”的教师，我善于走到学生中间，为他们撑起一片最美的蓝天，搭起一座展示的舞台，用赏识唤回学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人的人格魅力去唤醒学生的主体意识，相信那一朵朵不起眼的小花定会在我们的精心呵护下开得更艳、更旺！
    正是这样，以爱暖其心，以德导其行。我用精湛的教学艺术去吸引学生，用典范的行为举止去影响学生。点燃希望之火，扬起生活之帆，让学生产生积极向上的愿望，使他们真正体验到一种自尊和成功的喜悦。为了祖国的教育事业，我愿化春泥更护花！